Coaching dans la méthodologie de jeu

En termes simples, le Coaching in the Game (CIG) consiste à entraîner les joueurs dans un jeu équilibré avec des conditions d'enseignement artificielles limitées ou inexistantes (par exemple, des zones coniques, limites sur les touches, nombres impairs dans certains domaines du champ, etc.). La session CIG est le test ultime des connaissances et de l'expertise d'un entraîneur car elle teste la capacité d'un individu à analyser le jeu et aborde des domaines très spécifiques, domaines qui sont directement liés au jeu réel et aux besoins des joueurs au sein du jeu.

L'Allemand, Tout-Partie-Tout, La méthodologie de coaching a été introduite aux États-Unis par Dettmar Cramer au début des années 1970. Souvent, pourtant, nous avons l'impression que beaucoup d'entre nous ne sont pas tout à fait sûrs de la place de la partie de la formule Whole-Part-Whole dans le vrai jeu.

Par example, un exercice largement utilisé est un contre un. Beaucoup de nos entraîneurs sont à l'aise pour enseigner un contre un dans une grille (avec deux petits objectifs, etc.) et comprendre la progression et la succession des points de coaching dans les exercices un contre un. Mais beaucoup de nos entraîneurs ne savent clairement pas exactement où cela s'intègre dans un jeu. En outre, les exigences défensives d'un arrière extérieur en un contre un sont différentes de celles d'un milieu de terrain central. Dans tous les cas, les joueurs doivent prendre des décisions et exécuter des techniques par rapport aux autres joueurs attaquants et défenseurs dans la zone du terrain où ils opèrent et dans le cadre de la philosophie défensive globale de l'équipe. La configuration Coaching in the Game teste la compréhension d'un entraîneur non seulement des techniques et des tactiques des situations un contre un, mais aussi de l'endroit où les dizaines de variétés de un contre un s'intègrent réellement dans un jeu réel.

Figure 1, montre un arrière droit (#2) fermant le joueur de flanc attaquant gauche (#11), qui a reçu un ballon d'un défenseur central (#5). Le (#2) fermera un joueur qui lui fait face et capable de lui courir dessus avec le ballon.

Dans la figure 2, un milieu de terrain central (#8) bloque un joueur qui reçoit le ballon d'un défenseur central (#5) et est, Probablement, face à la mauvaise direction. Dans ce cas, le (#8) doit essayer de fermer l'arrière rapidement avant que (#4) puisse tourner sans lui faire une faute et sans s'exposer en s'engageant trop devrait (#4) jouer une combinaison rapide avec (#8). Les scénarios nécessitent des techniques et des processus tactiques différents bien qu'ils soient tous deux des scénarios un contre un.

Les figures 3 et 4 montrent l'étape partielle de l'enseignement de ces deux techniques de défense, mais aucune ne peut vraiment prendre en compte l'ensemble de la façon dont ces techniques fonctionnent dans l'ensemble, comme illustré dans les figures 1 et 2. Nous pensons qu'un entraîneur doit avoir la capacité d'aider. les joueurs voient où différentes techniques et tactiques se produisent dans divers domaines du terrain. Le coaching dans le jeu les aide à le faire. La méthodologie CIG est une compétence pédagogique vitale pour de nombreuses autres raisons, notamment qu'il existe de nombreuses situations de jeu importantes, qui doivent être amenés sur le terrain de pratique qui ne peuvent pas être répliqués dans des grilles, zones coniques, jeux conditionnés, etc.

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Considérations importantes :

1. Connaissances – La CIG est une technique d'enseignement avancée. Il faut un coach qui comprend quand, où et comment il est le mieux utilisé :

• Cette méthode d'entraînement convient aux joueurs plus âgés (12 ans et plus).
• Le CIG est fréquemment utilisé au point culminant d'une pratique pour renforcer le(s) thème(s) de la pratique ou mettre en évidence un problème d'un jeu passé ou précédent.
• Est généralement utilisé pendant environ 10 à 20 minutes et est rarement utilisé pour une pratique complète.

2. Gestion :La méthodologie CIG est exigeante sur la capacité d'un entraîneur à gérer un grand nombre de joueurs sur le terrain en même temps. Les nombres impliqués sont généralement de six contre six à onze contre onze.

3. Expérience :Les coachs utilisant la méthodologie CIG doivent avoir une bonne idée de ce qu'ils veulent retirer de la session. Les entraîneurs qui n'ont pas beaucoup regardé le football auront du mal avec cette technique.

4. Compétences en analyse de correspondance :Pour maximiser les avantages de la CIG, un entraîneur doit se concentrer sur des modèles ou des points d'enseignement très spécifiques. Les points ou thèmes d'enseignement sont basés sur l'analyse par l'entraîneur d'un match passé ou d'autres observations d'analyse de match. Les entraîneurs qui n'ont pas développé de bonnes compétences en analyse de match auront du mal à tirer profit des sessions CIG.

Facteurs critiques dans la méthodologie CIG :

Thème – Enseignez (#2) comment fermer le joueur par devant.

Dans le diplôme national de la NSCAA, les candidats entraîneurs sont invités à développer un thème CIG dans un format six contre six. Les entraîneurs sont invités à organiser l'équipe dans un alignement 1-3-1-1 ou 1-3-2 et à commencer la séance avec deux équipes opposées sur le terrain en même temps. Un entraîneur est invité à commencer le jeu et à laisser le jeu se dérouler pendant quelques minutes. Après une période appropriée, l'entraîneur commence alors à faire des points d'entraînement. Au fur et à mesure que la session progresse, ces interruptions deviennent moins fréquentes.

Pour que la méthodologie CIG soit totalement efficace, les facteurs suivants sont essentiels :

1. Positionnement des joueurs :les joueurs doivent être en position de départ, réalistes et compatibles avec le thème de la séance.

2. Technique de redémarrage :la technique de redémarrage implique l'identification d'un joueur déclencheur. L'entraîneur indique aux deux équipes ou aux joueurs spécifiques Nous sommes en direct lorsque (#3) prend sa première touche de balle. Au fur et à mesure que la session progresse et devient plus ludique, l'entraîneur peut dire Nous sommes en direct lorsque (#9) passe à (#3). L'entraîneur peut éventuellement faire progresser la partie d'instruction de la session jusqu'au point où les joueurs sont en direct lorsque (#5) lâche le ballon vers (#9).

3. Méthode d'obtention de la répétition :De toute évidence, si le thème défend un contre un, il est impératif que l'opposition ait le ballon afin que des scénarios de défense puissent être constamment créés. Une façon d'y parvenir est de donner à l'équipe en défense une option facile de marquer des buts, ce qui les remet sur la défensive. Le but de l'équipe en défense, dans cette séance, est de diriger le ballon vers le but adverse dans les airs afin que le gardien de but puisse l'attraper et recommencer l'exercice. D'autres objectifs que nous pouvons donner à l'équipe en défense pourraient être de passer le ballon à l'entraîneur, courir le ballon sur une ligne ou essayer de frapper le ballon dans une zone cible prédéterminée.

4. Points de coaching spécifiques :Les entraîneurs doivent avoir une idée des points de coaching spécifiques qu'ils souhaitent faire avant le début de la session. Les points de coaching habituels dans une session sur la fermeture par l'avant sont la vitesse d'approche, l'angle d'approche, forme du corps et communication. Ces quatre points d'atteinte clés doivent être coordonnés avec le mouvement des autres défenseurs et alignés sur la philosophie défensive globale de l'équipe (canalisation à l'intérieur, équipe de double, etc.).

5. Flux de coaching : L'entraîneur permet au joueur de jouer pendant quelques minutes, puis commence à chorégraphier les corrections d'arrêt et la méthode pour atteindre la répétition. Au fur et à mesure de la séance, les arrêts d'enseignement deviennent moins fréquents au fur et à mesure que les joueurs intègrent la nouvelle idée dans la session. La séance doit, à un certain stade, être autorisé à s'écouler afin que l'entraîneur puisse observer si les joueurs ont digéré les points d'enseignement. C'est un principe accepté dans le coaching que plus le jeu comme la session devient le moins de répétition du sujet de discussion a lieu. Par conséquent, la compétence du coaching consiste à reconnaître le moment où cela se produit dans le déroulement du jeu réel et à renforcer ce moment de manière appropriée.

Je crois que Coaching in the Game est une compétence essentielle à développer pour nos propres entraîneurs. Le métier d'entraîneur comporte de nombreux facteurs et tâches, mais l'amélioration de la compréhension du jeu par les joueurs est l'un des plus critiques. La méthodologie CIG aide les joueurs en leur montrant comment les techniques et les tactiques s'intègrent dans le jeu réel.

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Les chapitres pédagogiques de cet ouvrage se concentrent sur des séances et des exercices qui abordent les problématiques propres aux joueurs américains. C'est un livre pour les entraîneurs de tous niveaux mais, surtout, entraîneurs de joueurs âgés de 9 à 14 ans. C'est un âge d'une importance vitale où les joueurs sont, sans même le savoir, prendre des décisions sur le sport qu'ils choisiront de jouer.

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