L'Académie des entraîneurs de la FIE :conseils rapides pour les entraîneurs

Avant de partir pour Budapest, J'ai demandé au Subreddit /r/fencing sur quoi ils voulaient que j'écrive. La réponse la plus élevée a été :

Alors après un peu plus d'un mois d'apprentissage du système de foil, Voici une courte liste de cinq conseils pour les entraîneurs de style Buzzfeed qui amélioreront vos leçons si vous ne faisiez pas déjà ces choses auparavant.

1. Soyez plus proche.

Si vous avez suivi un nombre important de cours d'escrime, vous avez probablement remarqué le « jeu de jambes d'entraînement ». Donner plusieurs leçons par nuit rend difficile le jeu de jambes d'escrime (en particulier les fentes) si vous voulez avoir une longue carrière d'entraîneur. Pour que la leçon soit toujours efficace pour l'élève, l'entraîneur doit être beaucoup plus proche de l'élève que la distance normale d'escrime.

Être plus proche permet à l'entraîneur de créer de véritables actions/situations d'escrime malgré le manque de jeu de jambes.

2. Les élèves doivent reculer avant de parer.

Puisque le coach est tellement plus proche de l'élève, vous pouvez forcer l'élève à battre en retraite avant qu'il ne bouge sa main pour parer. La distance empêchera les étudiants aux mains particulièrement rapides de « tricher » dans l'exécution technique correcte. Il permet également à l'élève de mettre en place des préparatifs défensifs avant une parade finale.

3. Les entraîneurs doivent reculer lorsque les élèves attaquent.

Une partie de ces situations d'escrime réalistes consistera à réagir comme un escrimeur le ferait. Cela signifie reculer en cas d'attaque, et reculer avant votre parade lorsque vous apprenez à l'élève à se désengager. Il donne à l'étudiant le sentiment de réussir une attaque contre un adversaire qui fait plus que rester immobile et se laisser frapper.

4. Les étudiants ne doivent pas sauvegarder sans raison.

Si vous avez déjà été frustré par un étudiant qui reculait sur le Strip alors qu'il n'était pas réellement attaqué, il est probable qu'ils aient appris cela pendant la leçon. Si l'entraîneur enseigne aux élèves à récupérer, puis à commencer à battre en retraite afin de réinitialiser la distance et d'attaquer à nouveau sans menace réelle, ce genre de comportement se transfère à la bande. La plupart du temps, l'élève ne doit reculer que lorsque l'entraîneur avance ou attaque.

5. Les actions doivent être basées sur la réalité.

Cela viole quelque peu la prémisse de « ne pas savoir les choses », mais fonder vos actions sur la réalité peut se faire sans une connaissance mystique profonde du sport - cela nécessite simplement que vous regardiez objectivement comment les actions sont appelées sur la bande et si certaines actions fonctionnent ou non. Regardez vos élèves effectuer les actions sur lesquelles vous travaillez, et réfléchir à la façon dont les arbitres font leurs appels, et/ou regarder des vidéos de combats pour voir comment les choses s'appellent ailleurs.

L'exemple sur lequel nous avons travaillé ici a été avec point en ligne. L'établissement de la ligne nécessite généralement d'ouvrir la distance, mais marquer avec la ligne en espérant que votre adversaire marche dessus est peu probable. Bien que les règles n'interdisent pas la fente de la ligne, vous ne pouvez pas compter sur les arbitres pour passer cet appel de manière fiable. Souvent, se précipiter même après avoir établi la ligne sera appelé une contre-attaque. C'est pourquoi le système ici enseigne aux étudiants à avancer pour marquer avec leur point en ligne à la place.