Utiliser le silence dans la communication haute performance

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N'ayez pas peur d'utiliser le silence comme un outil dans votre boucle de rétroaction de haute performance. C'est un professeur très efficace pour les plus performants. Ils sont motivés, analytique, et critique de leur propre performance. Si vous les engagez et les responsabilisez en tant que solutionneurs de problèmes, le silence leur permet d'apprendre à résoudre les problèmes par eux-mêmes sans aide extérieure. Cela aide à développer la motivation intrinsèque, internalisation du locus de contrôle, et l'autonomie.

Dans une salle de classe qui utilise des échafaudages, les étudiants sont autorisés à apprendre à leur niveau de compétence particulier avec peu d'influence extérieure. Tous les élèves sont mis au défi à leur niveau requis mais aidés par des pairs et des enseignants qui peuvent être en mesure de les aider à apprendre. L'objectif est que les élèves soient autonomes jusqu'à la surcharge, puis chercher de l'aide extérieure. Une fois fait correctement, ce que vous avez, ce sont des étudiants qui travailleront efficacement par eux-mêmes mais qui sachent quand demander de l'aide. L'aide apportée est juste suffisante pour qu'ils puissent toujours y travailler de manière indépendante. Comme un « boost » ou un « spot » dans le levage. Ils font encore la plupart du travail mais avaient besoin d'un petit coup de pouce.

Dans les sports, ce type de composant dans la boucle de rétroaction de haute performance contribue grandement au développement des joueurs de niveau élite car ils ont confiance en eux, autonome, compétent, résilient et débrouillard. Ils apprennent à développer leurs propres solutions et à réessayer jusqu'à ce qu'ils les résolvent. Ils ne regardent pas sur la touche à chaque fois qu'ils font quelque chose, ils examinent les faits devant eux sur le terrain. Cela signifie également qu'ils sont plus ancrés et plus conscients d'eux-mêmes, car ils lisent le jeu pour décider si ce qu'ils ont fait a fonctionné ou non. Des joueurs comme celui-ci ne se leurrent pas et n'ont pas d'attentes irréalistes car ils sont capables de voir clairement ce qui se passe autour d'eux. Ce sont les meilleurs acteurs à avoir dans un processus axé sur les processus, environnement de développement.

Ceci est construit en "se taisant" parfois et en les laissant essayer de le résoudre. Dans la classe, vous pouviez voir un enfant lutter pour résoudre un casse-tête. L'enseignant s'approchera et se lèvera pour faire savoir à l'enfant « le soutien est à proximité » mais pour continuer seul. S'il le résout seul, il est félicité pour le processus et la résilience et encouragé à essayer des énigmes plus difficiles. S'il atteint enfin ce moment où il est hors de sa zone de développement proximal, ce qui signifie qu'il ne peut pas le résoudre sans l'aide d'un pair ou d'un enseignant, l'enseignant intelligent interviendra, mais seulement avec suffisamment d'« indices » pour le faire avancer dans le processus.

L'enseignant ne se penchera pas et ne résoudra pas l'énigme. Au lieu de cela, il pourrait dire "Avez-vous essayé un autre morceau", ou "quelles couleurs correspondent à cette partie du puzzle". Ce sont des questions qui nécessitent que l'enfant traite et analyse les facteurs donnés devant lui. Ils le font réfléchir et résoudre, alors quand il finit le puzzle, il sait qu'il a un peu d'aide, mais finalement il a résolu le puzzle. Ce fut le silence initial qui lui apprit à chercher la réponse à l'intérieur. Ce silence était un outil pédagogique précieux.

Au football, J'ai vu des enfants rater une séance technique et de jeunes entraîneurs se déplacer pour aider, seulement pour être arrêté par un entraîneur vétéran qui dit "Attendez-le. Donnez-lui un moment pour le résoudre tout seul ». Si le joueur le résout, vous devez suivre avec des « atta boys » verbaux ou visuels pour renforcer l'effort qui mène au succès et l'encourager à essayer à nouveau ce mouvement bientôt. Si vous n'utilisez aucune autre communication, l'enfant ne sait pas qu'il l'a fait « correctement » et peut arrêter de le faire. MAIS, si tu n'étais pas resté silencieux au moment de l'échec, l'enfant aurait appris à toujours se tourner vers vous pour la réponse. Le silence dirige la motivation à essayer et la motivation à chercher des réponses intérieurement. Les athlètes introvertis sont un type d'athlète très spécial. Ils grandissent de façon exponentielle parce qu'ils dirigent l'apprentissage, le rythme, la croissance, et beaucoup plus. Ils détiennent leur destin et ils ont toute la confiance du monde pour l'accomplir. Dans ces cas, nous devenons des guides dans le processus, mais pas les "gardiens de score" ou l'assistant omniscient des réponses. Nous ne sommes là que comme un poteau lumineux ou un panneau de signalisation sur leur voyage.

Apprenez à utiliser le silence comme outil d'entraînement et vous continuerez à développer la boucle de communication de haute performance qui développe le genre d'athlètes qui réussissent dans bien plus que le jeu. Ce qui suit sont des trucs et astuces pour savoir quand et comment utiliser le silence dans votre coaching.

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