Évitez de devenir un entraîneur d'hélicoptère

Ce qui suit est un article de Bob Andrian publié à l'origine sur le site Web FUNdamental Soccer de Karl Dewazien. Koach Karl est l'auteur et l'éditeur de la célèbre série de livres « FUNdamental Soccer », la pierre angulaire de la pratique du soccer pour les jeunes et des jeux à petite échelle. Pour en savoir plus, rendez-vous sur www.fundamentalsoccer.com.

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"Étape, tomber, glisser, prendre l'espace, le changer, avoir hâte, utilisez votre gardien de but, double, trouver (qui que ce soit), sur toute la ligne, jouer tôt, le/la soutenir, homme sur, tour, Le tenir, chevauchement, dribble, passe, tirer! …" et la liste des termes de football couramment et fréquemment entendus s'allonge encore et encore.

La question est, qui aboie ces consignes pendant les parties aux joueurs confrontés à des problèmes à résoudre ? La réponse, loin trop souvent, est l'entraîneur. Les résultats peuvent être efficaces, en supposant bien sûr que les joueurs entendent réellement ce que dit l'entraîneur, ou crier probablement. Mais si l'objectif à long terme d'apprendre à devenir footballeur est de performer de manière efficace et autonome dans une variété de situations et de contextes de jeu, alors le rôle du « coach hélicoptère » est essentiellement contre-productif. En effet, une question essentielle pour tout entraîneur sportif est la même que celle que se posent tous les enseignants :que voulons-nous que nos élèves-athlètes soient capables de faire seuls lorsqu'ils sont mis au défi par un nouveau « test » de leurs capacités ?

Le coach sportif efficace (sans parler de la musique, professeur de théâtre et de danse, entre autres) comprend que la performance - le jeu - est finalement le meilleur enseignant. Le cycle de coaching souvent répété de modèle-pratique-rétroaction-pratique-performance-rétroaction fournit la clé pour développer de bonnes habitudes d'apprentissage chez les joueurs. (C'est vrai, trop, avec des musiciens, acteurs et danseurs.) Une formation bien conçue et mise en œuvre tout au long de l'année (pré, dans, et après la saison) permet aux artistes d'être à leur meilleur les jours de match. Pendant la saison, bien sûr, l'analyse vidéo peut s'avérer indispensable, à la fois en termes de décomposition de ce qui s'est bien passé dans le match précédent et de préparation des joueurs à ce qu'ils peuvent attendre de leur prochain adversaire.

Lorsque les entraîneurs veulent donner aux joueurs les moyens de prendre des décisions rapides et précises en réponse à des situations changeantes sous pression au rythme du jeu, puis ils doivent les préparer à pouvoir appliquer les idées clés qu'ils enseignent dans les entraînements en réduisant progressivement la dépendance des joueurs à l'égard de l'entraîneur pour trouver des solutions aux problèmes auxquels ils sont confrontés. Cela est également vrai dans un cadre universitaire. Si, par example, les étudiants en histoire sont conditionnés à attendre assez longtemps que l'enseignant fournisse les réponses, alors comment peut-on cultiver l'apprentissage indépendant ? Cela a été illustré avec humour dans la scène du cours d'histoire de Ferris Bueller's Day Off, où Ben Stein, dans le rôle de l'enseignant, répond à toutes ses propres questions et les étudiants ont l'air de s'ennuyer.

L'apprentissage autonome prend du temps, mais les joueurs qui s'approprient cet apprentissage s'en souviendront, le comprendre et l'appliquer plus efficacement que ceux à qui on dit constamment quoi faire, quand le faire, et comment le faire. C'est certainement possible, même désirable, d'avoir une « classe » socratique sur le terrain de football malgré la réalité à laquelle de nombreux joueurs sont habitués et se sentent plus à l'aise avec l'entraîneur omniscient en tant qu'autocrate. En posant des questions stimulantes aux joueurs lors d'entraînements ou lors de séances d'analyse vidéo, comme « étant donné ce que nous essayons d'accomplir ici, que pourriez-vous faire différemment dans cette situation ? » les entraîneurs développent des compétences en résolution de problèmes et de meilleurs décideurs. Les joueurs deviennent mieux équipés pour auto-évaluer leurs performances. Une culture de propriété évolue. Cette, bien sûr, ne veut pas dire qu'il n'y a pas de moments où les entraîneurs en tant qu'enseignants doivent être prescriptifs, en particulier lorsque de nouveaux types d'entraînement technique et tactique sont introduits, ou une approche systémique différente pour un nouvel opposant pourrait être justifiée, ou à des moments charnières des jeux eux-mêmes. À la fin, pourtant, tous les coachs ne veulent-ils pas constituer des équipes de penseurs critiques et créatifs sur le terrain ?

En évaluant le succès de l'Allemagne à remporter la Coupe du monde 2014, Ed Smith a écrit dans The Economist, « Le jeu de passes rapides [allemand] repose sur une équipe interchangeable de joueurs attaquants. … Le buteur devient accessoire :la chance revient à l'attaquant le mieux placé. Le travail de tout le monde est essentiellement le même :maintenir la balle en mouvement jusqu'à ce que l'opportunité meurtrière se présente. Cela nécessite non seulement des compétences élevées, mais aussi l'évaluation des risques et un excellent jugement. La technique seule n'est pas la question; c'est une technique dirigée par l'intelligence.

Smith note que Thomas Müller n'était ni un attaquant, ni un ailier ou un milieu de terrain conventionnel pendant la Coupe du monde. "Que suis je?" [Müller] a dit un jour au Süddeutsche Zeitung. « Je suis un interprète de l'espace. C'est un bon titre, n'est-ce pas ?

Un impératif s'impose à tous :recruter des joueurs de haute technicité mais aussi des « interprètes de l'espace » efficaces. Pensez au joueur intelligent convoité dont l'acuité visuelle et la conscience spatiale l'aident à déterminer le moment précis pour faire la passe entre deux défenseurs dans l'exercice 4 contre 2. Les entraîneurs peuvent promouvoir une telle pensée abstraite et traiter l'information en plaçant systématiquement les joueurs en attaque, des milieux d'entraînement défensifs et orientés transition qui nécessitent des prises de décision de plus en plus complexes avec et sans ballon. Exact, utile, les commentaires opportuns des entraîneurs seront essentiels pour que les joueurs apprennent à « lire le jeu » plus efficacement.

Donner du feedback n'est pas donner des conseils ou un jugement de valeur. C'est simplement dire à un joueur que, « étant donné le but de l'exercice, voici ce que j'ai vu, et ça n'a pas fonctionné (ou ça a marché). Si un joueur ne comprend pas les commentaires, ou ne sait pas comment réagir, ou a besoin d'aide, alors il est temps de donner le conseil. « C'est ce que vous devez faire. » Dire « Bon travail ! » fait l'éloge d'un joueur, mais à moins qu'il ne soit suivi de commentaires expliquant comment ou pourquoi c'était un bon travail, un joueur pourrait ne pas être si sûr.

Résister à la tentation de donner rapidement des conseils et à la place de donner des commentaires sera payant. Lorsque les joueurs absorbent vraiment les commentaires, ils peuvent commencer à se donner des conseils à eux-mêmes et à leurs coéquipiers, ce qui est crucial pour développer à la fois la confiance et la compétence (et le leadership) sur le long terme, en particulier lorsqu'il s'agit de performances de jeu. Le but est alors de sevrer progressivement les élèves-athlètes de toujours demander à l'entraîneur « Que dois-je faire alors ? » ou "Est-ce ce que vous vouliez?"

La présence d'autocars hélicoptères ou « marionnettistes » n'est pas limitée, bien sûr, au terrain de football. Beaucoup de « mamans patineuses » peuvent être trouvées sur une patinoire avec une future star olympique. Dans un sport non fluide comme le baseball, où chaque pitch est essentiellement un temps mort, certains entraîneurs signalent chaque lancer au receveur, ce qui évite essentiellement à ce joueur et au lanceur de réfléchir à la manière de battre le frappeur. Récemment sur la radio ESPN, le légendaire quarterback Joe Montana, soulignant la pratique des quarts universitaires sous le centre qui cherchent des entraîneurs tenant des cartes pour le prochain jeu sur la touche ont déploré leur manque de préparation à la prise de décision pour la NFL. Tous les sports de jeunes souffrent des entraîneurs, qui, obsédé par la victoire, survolez les joueurs. Il y a quelques années, un article du magazine TIME racontait un match de baseball de la Petite Ligue à Los Angeles, où une équipe avait cinq entraîneurs positionnés autour des neuf enfants sur le terrain. Dans la dernière manche, les joueurs de champ intérieur ont été tellement inondés par les «conseils» criés de plusieurs entraîneurs qu'ils se regardaient avec confusion, incapable de comprendre les voix concurrentes.

Une solution simple serait de demander aux entraîneurs de donner des instructions pendant les entraînements et entre les manches et de laisser les enfants prendre leurs propres décisions pendant les matchs. Du point de vue du football, enseigner lors de sessions de formation et de vidéo, à la mi-temps ou lors des remplacements.

Le coach hélicoptère présente l'antithèse de l'éducateur, dont l'une des racines des mots dérive du latin educere, pour « conduire ou s'éloigner, " En effet, loin de la dépendance à l'égard d'un enseignant. L'éminent éducateur Sir Ken Robinson raconte l'histoire d'une petite fille au fond de la salle de classe en train de griffonner lorsque l'enseignante passe et lui demande ce qu'elle dessine. La fille lève les yeux et dit, "Je dessine Dieu." Et le professeur répond, "Mais personne ne sait à quoi ressemble Dieu." A quoi répond l'enfant de 6 ans, "Bien, ils le feront dans une minute. (TED, 06/01/07)

Surtout chez les jeunes joueurs, les entraîneurs exemplaires sont capables de développer la capacité de ne pas avoir peur de se tromper, En effet, comme l'exhorte Robinson, être prêt à se tromper pour trouver quelque chose d'original. Dans le processus, ils éduquent leurs joueurs à la créativité plutôt qu'à l'extérieur, une réalisation sublime pour laquelle les joueurs et leurs futurs entraîneurs et supporters seront les plus reconnaissants.

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